Карточками могут пользоваться как взрослые (родители, педагоги, специалисты и проч.), так и дети. С карточками можно играть, их можно и нужно обсуждать, а так же можно придумывать собственный визуальный ряд для рекомендаций нашего специалиста. Вдохновляйтесь!

Часто мы не понимаем друг друга. Как следствие мы ссоримся, ругаемся, вступаем в конфликты, обижаемся, не можем договориться. Почему так происходит? Что делать для установления более гармоничных отношений?
О чем подумать и как действовать?

Ребенок не хочет делать домашние задания? Долго «раскачивается», чтобы сесть за уроки? Боится, как огня, плохих оценок? Родители переживают, нервничают, не знают, что предпринять… Посмотрите наши материалы! Здесь рекомендации о том, как помочь ребенку настроиться на успешную учебу.

Чем они помогут?
Покажут варианты восприятия наших (взрослых) действий детьми.
Натолкнут на мысли о собственных более эффективных действиях.

Верим, что наши карточки помогут задуматься о том, как мы действуем и что транслируем своими делами.

В образовательном процессе огромную роль занимает не только обучение и воспитание новых поколений, но и взаимодействие с их родителями.

Наказание - отображение культуры и ценностей, принятых в семье.
Первая часть нашего информационного модуля, посвященного наказаниям, САМООБСЛЕДОВАНИЕ.
В карточках вы найдете вопросы, которые помогут вам задуматься о сути наказания как воспитательного процесса и получить картину того, как обстоят дела с наказанием у вас/в вашей семье.

Вы можете скачать карточки и вписывать свои ответы. Можете, глядя на вопросы, которые мы сформулировали, отвечать в тетрадке, блокноте, где угодно. Отвечайте письменно, поскольку формулируя мысли, мы их формируем. Отвечайте честно! Это позволит нам более качественно понимать реалии, в которых находимся здесь и сейчас.

Март у нас - месяц осмысления понятий, связанных с правилами и наказаниями.
Может показаться странным, но два "любимых" вопроса, классической литературой воспетых: кто виноват? и что делать? имеют прямое отношение к жизни семьи.
Почему? Так с культуры семьи во многом начинается культура общества. Вот и задумаемся о том, какие критерии мы применяем при выборе наказания (к слову, не всегда мы детей наказываем, друг друга тоже, только сей процесс менее сознательный)

Мы сформулировали свой вариант критериев, которым наказание как процесс должно соответствовать. Многие специалисты слово "наказание" заменяют словом "санкции", которое кажется мягче. Но дело ведь не только в словах, но и в смыслах - слов, которые мы говорим и действий, которые осуществляем.
Предлагаем вам вместе с нами задуматься о том, что для нас наказание и как мы к этому процессу подходим.

Задумывались ли вы в детстве о безграничной власти взрослых над жизнью ребенка?! А во взрослом возрасте к вам приходили такие мысли?

Думается, что множество различных проблем в коммуникации, конфликтов и даже школьная травля возникают на почве непонимания правил, не умения и не желания договариваться (странно желать того, о чем не имеешь представления). Именно поэтому мы хотим обратить ваше внимание на то, что есть правила и чем следует руководствоваться для улучшения качества жизни.

Зачем нам правила? Так чтобы не было самодурства!
Правила предполагают знание всеми сторонами того как действовать в разных ситуациях. Что можно делать, а чего не стоит?
Что будет с теми, кто действует иначе? Всё это должно быть где-то зафиксировано и всеми участниками сообщества понимаемо.

К примеру, формулировка «уважать учителя» не может быть правилом, поскольку не предполагает конкретного универсального (то есть единого для всех) алгоритма действий. Уважение вообще трудно поддаётся наблюдению/отслеживанию и является более сложным для выполнения. Уважение предполагает не только поведенческие проявления, но и определенный набор чувств, отношение, мыслительные процессы и многое другое, чем нельзя управлять относительно другого человека.
Отсюда вывод: правила определяют сферу простых поведенческих ситуаций. Для сложных есть конвенции – всеобщие договорённости добровольные, по сути, но выполняемые, поскольку все участники сообщества считают это важным. Уважительное поведение нельзя закрепить в правилах. Оно складывается из единого ощущения и понимания важности тех или иных действий членами сообщества.
Надеемся, что наши карточки помогут вам задуматься о нормах и правилах, о культуре, которая есть вашей семье. И сделать жизнь лучше, легче, безопаснее и свободнее.

Помните, мы делали карточки с вопросами о вашем отношении к наказаниям? Предлагали попробовать ответить и понять какие дефициты есть вас в этой области родительской реализации.

Мы подумали и решили предложить варианты ответов в следующей логике: "плохо", "неопределенность" и "хорошо". Конечно, предлагаемые нами формулировки относительны и условны. Но, используя любую систему, важно понимать её основания.
За пределами нашей условной оси координат осталось физическое насилие: бить ребенка нельзя. Это табу.
В остальном предлагаем попробовать разобраться самостоятельно.
Делитесь мнениями, суждениями и опытом. Если возникнет потребность более детально разобраться в создании собственных систем правил и наказаний, мы уже накопили материала на трехчасовой (минимум) тренинг по данной тематике!

Долгие годы в системе образования наши эмоции никого особо не интересовали. Сегодня кажется, что отношение к эмоциональному состоянию человека изменилось. Чаще всего нам кажется, поскольку реальная забота определяется делами, а не декларациями.
Представляем вашему вниманию карточки, помогающие быть внимательнее к эмоциональной составляющей нашей жизни.
 Важно учиться объяснять свои эмоции. Прежде всего - самим себе.

????Наш эксперт Екатерина Селенина выделяет самое необходимое для понимания важности эмоций и предлагает несколько техник работы с собственным состоянием. ????
Читайте! Вникайте! Практикуйте! Лучше письменно - тогда можно вернуться и посмотреть на себя со стороны.

По мотивам экспертных выступлений Екатерины Селениной мы сделали карточки, позволяющие задуматься о влиянии эмоционального интеллекта и его участии в процессе воспитания и образования.
Наши специалисты, пока общались с Екатериной Вадимовной, провели своеобразную ревизию собственных навыков, полученных под давлением и при негативном эмоциональном фоне. Признаемся честно: есть о чем задуматься!

Любой родитель и педагог стремится влиять на поведение своего воспитанника или воспитанницы. ????Осознаем ли мы важность эмоций в процессе влияния? Точно не всегда!
 Возможно, созданные нами карточки позволят вам лучше разобраться в важных педагогических деталях, провести ревизию своих действий и стать более эффективными во взаимодействии с детьми.

Продолжаем публиковать карточки о возможностях эмоционального интеллекта, созданные по мотивам работы с Екатериной Селениной.

Знаете, чем интересны материалы Екатерины Вадимовны? Она умеет точно формулировать то, что мы интуитивно знали, но наше понимание как-то не складывалось.

Данный блок очень гармонирует с работой нашей мастерской по коммуникации. Обращаем ваше внимание на понятие "негативные высказывания".
Отслеживайте себя на предмет употребления сих удручающих речевых конструкций. Формируйте новые установки! Работайте с собой! Помогайте близким и коллегам

Когда мы говорим о важности осознанного поведения и умения держать позицию "взрослый" в различных ситуациях общения, мы стремимся побудить читателей к осмыслению оснований, побуждающих совершать те или иные поступки.

Почему мы врём? Зачем врут наши дети? Как сделать так, чтобы все поняли - врать не целесообразно?
Размышляя над этими вопросами, мы сделали серию карточек, отображающих суть вранья, побуждающих к самоанализу и размышлениям.
Убеждены, что работать с любым явлением можно лишь поняв его суть и ответив на важные вопросы, иллюстрирующие его различные свойства, проявления. Мы попробовали представить в краткой форме наше представление о вранье.
Перед вами, уважаемые читатели, первый блок карточек. Будет и второй с ситуациями.
С нетерпением ждем отзывов и откликов.
Особенно интересно было бы узнать как воспринимают эти карточки дети и молодые люди. Делитесь откликами! Нам - важно!

Сколько разнообразных материалов есть про ложь! И ничего не понятно. То есть мы знаем догмы: врать - плохо, нужно говорить правду. Но одно дело - теоретическое знание, другое - практическое применение.

"Я никогда не вру. Я просто не договариваю" - вполне жизнеспособный житейский принцип.

С другой стороны где кончается необходимость говорить правду и начинаются личные границы?
До какой степени один человек (независимо от возраста!) должен "выворачиваться перед другим/ими?
Мы подумали и решили посмотреть на вопрос выбора коммуникативной стратегии в ситуациях требующих выбора врать-не врать. Наши идеи отобразились в чудесном комплекте карточек, которые предлагаем вашему вниманию.

А какой опыт разговоров о правде и лжи есть у вас?